热爱学生 。教师对学生的爱，是师德的核心，即师魂 。新的教育理念对教师热爱学生给出了新的含义 。热爱学生，首先是尊重、理解学生.平等待人;视学生为朋友，对学生友善、宽容、耐心，决不放弃任何一个学生;努力为学生服务，永远把学生的需要放在第一位 。其次是创造宽松民主的成才环境，鼓励学生发展个性，发展特长;培养学生多疑好问，发展好奇心，丰富想象力，不迷信权威，提高学生独立思维和判断能力，勇于探索新的认识途径 。对学生的热爱，就是创造出值得崇拜的学生 。
创新品格 。创新品格是创新的思维方式、思维状态、思维水平、思维风格的总和 。新的时代需要创新，教育就必须培养创新人才，因而，教师具有创新品格，就不仅仅只是看作一种能力，从育人的角度来讲，而应视为一种道德品质 。具有创新品格的教师，喜欢挑战性工作，不在意别人评价;喜欢尝试困难和复杂的工作;追求高远目标，不怕挫折;善于接受新事物，不墨守成规，不迷信权威，敢于标新立异;富于想象，白信心强，具有竞争意识 。遵纪守法 。法律意识是现代人必须具有的现代意识 。增强法律意识，服从法律，遵守纪律，这是教师应当遵守和履行的法纪义务 。教师要善于用法律规范自己的行为方式 。要尊重学生的人格，不侵犯学生的隐私权，维护学生的合法权益 。教师要增强护法的责任心，积极宣传法律法规，维护法律的统一和尊严，勇于同违法犯罪行为作坚决斗争 。
实践是人们道德品质形成的基础 。师德是教师在长期的教育实践中形成和发展起来的 。因此，师德建设要与教育实践紧密结合 。通过教育实践使教师的道德认识转化为道德行为，形成道德品质 。通过教育实践检验教师的师德水准，看其是否言行一致、身体力行 。通过教育实践丰富师德的内容，以符合时代对教师的要求 。离开教育实践，师德建设就成了无源之水、无本之木 。
实践的自觉性 。师德的养成主要依靠教师的自觉性，通过对行为的自我约束、自我反省、自我解剖、自我调节来培养师德情感，磨练师德意志，达到师德修养的新境界 。实践的自觉性来自对师德建设重要性与迫切性的认识 。因此，学校要持久地开展师德学习教育活动，组织教师认真学习有关的法律法规和文件，加强对教师的政治思想、爱岗敬业、师表等方面的教育 。通过学习和教育，使教师真正认识到立业德为首，执教品为先的重要性，掌握师德的丰富内涵，知道师德的具体要求，在思想认识来一次飞跃，提高修身立德的自觉性 。
实践的激励性 。把师德养成变为教师的自我需要，依靠学校适时的激励 。所谓激励，就是激发人的动机，鼓励人勤奋地工作，取得更好的成果 。学校要及时表彰奖励师德高尚的教师，宣传教书育人的典型 。学校要通过倡导什么、反对什么;赞扬什么、批评什么，来形成强大的影响力和约束力，使教师在工作中知道怎么做，从而营造一种积极向上、崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围，在相互影响、相互熏陶中提高教师的师德水准 。
实践的监督性 。师德建设不能只依靠教师的自觉性，还必须进行有效的监督 。只有建立规范化、科学化的监督制度，才能具有强大的约束力，才能防止和纠正教师的失德行为 。学校要在监督管理上下功夫，多做调查研究，畅通民主渠道，制定出行之有效、操作性强的规章制度，建立评估机制，以保证师德建设健康有序地发展 。
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